在一些有人观摩的课堂中，常会出现这样的情况：教师提出的问题，大多数学生的回答几乎差不多，只有一两个不同的声音。这时，教师会因这少许的异音打乱了正常的教学程序而显得手足无措，草草地一句：“关于这个问题，我们课后再去交流、探讨，好吗？”此时的学生没有了激情，一句应付式的“好”而结束。
就冲着这少许的异音，我们是不是就简单地应付一下就行了呢，是不是应该好好反思一下备课呢？课堂中出现不同的声音，给我们提供了反思的机会，备课时，我们不妨多思考一下这个教材怎么教，应达到什么样的效果，在教学的过程中可能会出现什么样的情况，怎么去解决。
在教学中，即使出现没有预设到的情况，教师也不必害怕，不要见到学生提出的问题与自己预设的不一致，就一味地“放”到课后解决，要迎着问题去解决。
1．对于能够在课堂上解决的问题就不要留到课后。
只要教师冷静处理问题，引导学生进行研究、探讨，做好指导者和组织者的工作，问题可以很容易解决。关键是教师不能惧怕。
2．对于一时不能马上解决的问题可留到课后或下节课解决。
有时，有的问题也不是很容易解决的。对于这样的问题，教师可以先组织学生发现问题，研究问题。当遇到阻力时，可让学生通过查资料、上网搜索、咨询老师等途径进行解决。这时有些条件和资源，课堂一时无法提供解决。这样，老师就可以顺势引导学生课后再去研究或查完资料，下节课再一起研究、交流。
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