小学数学

教学理念与教学行为的对接

随着课改的不断深入，新的教学理念如春风细雨，使教师们的教育思想发生了巨大的变化：教师的角色发生了转变，学生的主体地位得到了加强，学生的动手操作、自主实践、合作交流也得到了一定的体...

小学数学 2021-04-23 14 0 小学数学探讨争鸣
小学数学情境创设的方法

对于引人数学课堂中的情境，指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的数学情境。情境创设可以激发学生学习的内在需...

小学数学 2021-04-23 13 0 小学数学探讨争鸣
１／２个苹果与１／３个西瓜哪个大？

在近期发表的一些涉及分数意义和分数大小比较的文章中，论及到对两个大小不等的宴物或图形所表示的分数比大小的问题，笔者在小学教师的课堂设计与教学中也时有所闻。如：这个苹果的1/2与那个西...

小学数学 2021-04-23 18 0 小学数学探讨争鸣
对小学生使用量角器常见错误的诊断与矫治

在最近一次的教研活动中，笔者与教研组的老师们一起讨论交流了有关小学生使用量角器的问题。教研组的老师们对小学生使用量角器常见的错误进行了诊断，并提出了相应的政策略。现整理如下：一、...

小学数学 2021-04-23 13 0 小学数学探讨争鸣
提升操作活动中数学思维的含量应关注什么

动手操作是学生学习数学的重要方式之一。认真审视时下课堂教学中学生的动手操作，不难发现，相当多的操作活动只注重生动活泼的形式，追求课堂气氛的热闹，却缺少活动中数学思维的含量。北师大...

小学数学 2021-04-23 20 0 小学数学探讨争鸣
让数学课富有“数学味”

新一轮课程改革以来，一些数学课堂不同程度地出现了去数学化的倾向，如教学过于注重形式创新，淡化了数学本质；过于追求课堂热闹，忽略了教学效果。显然，这是不符合课程改革精神的，也是违背...

小学数学 2021-04-23 12 0 小学数学探讨争鸣
“探究课上不完”的思考

在教学实践中，许多老师感叹精心设计的探究课好看不中用，产生探究课上不完的困惑。怎样正确理解探究教学理念，提高探究课的教学效果呢？一、变俏为实，让探究情境简一些数学教学往往伴随着...

小学数学 2021-04-23 25 0 小学数学探讨争鸣
有意义的数学情境创设例谈

编者按：有意义的数学教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学；能引起学生的情感共鸣，使学生主动经历学习过程；能加强数学知识与现实生活的联系，增强课程学习的实践性。本期...

小学数学 2021-04-23 16 0 小学数学探讨争鸣
在鉴赏与体验中培养学生的符号感

符号是数学的语言，是人们进行表达、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义，会运用符号解决实际问题，发展学生的符号感。《数学课程标准（实验稿）...

小学数学 2021-04-23 20 0 小学数学探讨争鸣
概率知识教学问答

问：小学阶段为什么要教学概率知识? 答：概率论是研究大量偶然现象中必然规律的一种理论。统计学吸收了概率论的理论，形成了以概率论为基础的现代统计学，称为概率统计。概率统计的重点是了解...

小学数学 2021-04-23 12 0 小学数学探讨争鸣
学生问题意识的培养策略

问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。但从现行课堂教学中学生问题...

小学数学 2021-04-23 13 0 小学数学探讨争鸣
把握生成　提炼升华

教学片断：师：小朋友们，刚才我们学习了1/2，接下来请你们用这张长方形纸片迅速地折出1/2，并用阴影把它表示出来。看谁折得又多又快! (学生动手折纸片表示1/2，教师巡视) 师：请你们把自己的...

小学数学 2021-04-23 11 0 小学数学探讨争鸣
寻找估算教学的着力点

估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无需进行精确测量或计算的数量，所进行一种近似或粗略估计的一种方法。随着科学技术的进一步发展，生活中进行估算的次数要比精确计算的次数多得多...

小学数学 2021-04-23 10 0 小学数学探讨争鸣
有感于练习之设计

场景一：老师，我不懂。几个学生不约而同地拿着同一题来问我，满脸苦恼。题目是这样的：同宇超市去年创毛利润23554元，今年创毛利润38927元，两年的日常开支共是26457元，这两年纯收入是多少...

小学数学 2021-04-23 14 0 小学数学探讨争鸣
由一道习题的教法引发的思考

［案例］笔者最近随堂听了两位青年教师的课，教学的内容都是小学数学课程标准实验教材四年级上册两位数除法的练习课。其中有这样一道习题：先填表，再在小组里说说你的发现。青年教师小A是...

小学数学 2021-04-23 17 0 小学数学探讨争鸣
警惕数学课堂实效的渐离渐远

新一轮课程改革为师生提供了展示自我的舞台，也给课堂教学注入了新的活力。但冷静地审视今天的数学课堂，不难发现，在轰轰烈烈的课程改革进程中，还存在一些追求形式而忽视实效的现象，至使课...

小学数学 2021-04-23 18 0 小学数学探讨争鸣
平面组合图形面积计算方法例谈

小学数学教材中学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等基本图形面积的计算方法，同时也多次安排了组合图形面积计算的例题和习题，为学生运用基本知识解决实际问题作了知识铺垫...

小学数学 2021-04-23 29 0 小学数学探讨争鸣
追求真实有效的数学课堂教学评价

数学教学中的评价是联系教师和学生思维、情感的重要环节。评价实施的好，可使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教学活动的有效开展提供保证，使每个学生既学好基础...

小学数学 2021-04-23 13 0 小学数学探讨争鸣
让“结尾”回味无穷

俗话说：编筐编篓，全在收口。一节课能否把口收好，对一节课的成败是十分重要的。良好的课堂结尾不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概...

小学数学 2021-04-23 20 0 小学数学探讨争鸣
空间观念的培养要突出数学特点

应该说有关空间与图形的教学内容，对于大多数数学教师来说是比较熟悉的，也是我们关注比较多的，原因是在公开课以及优质课比赛中经常可以看到，就是学校内部举行的校本教研活动中也是频频出现...

小学数学 2021-04-23 14 0 小学数学探讨争鸣
数形结合，从“方法”到“思想”的飞跃

一、数形结合，教学论视角的诠释数形结合是我国传统数学的基本思想方法之一，在数学教学历史中具有举足轻重的地位。从《九章算术》的析理以辞，解体用图，到现代数学各分支交叉渗透，学科整合...

小学数学 2021-04-23 15 0 小学数学探讨争鸣
培养估算意识　发展学生数感

《数学课程标准（实验稿）》指出要发展学生的数感。数感与估算是紧密联系的，培养学生的估算能力是发展数感的有效途径。一、激发估算兴趣，建立数感数学来源于生活，生活中时时处处都要用到...

小学数学 2021-04-23 18 0 小学数学探讨争鸣
数学探究学习应关注“四变”

探究学习作为《数学课程标准（实验稿）》倡导的重要学习方式之一，成为当前数学课堂一道亮丽的风景线。然而，由于教师的认识偏差，或理念缺失，在探究性学习实践中，出现了理念好，实施难，效...

小学数学 2021-04-23 12 0 小学数学探讨争鸣
数学教师如何从“文本”走向“人本”

新课程要求我们各个学科的教师都要从人本理念出发，将传统的以知识为本位的教学转变为以发展为本位的教学。就数学学科而言，因数学知识抽象，逻辑性强，不少数学教师教学时感到自己教得费劲，...

小学数学 2021-04-23 14 0 小学数学探讨争鸣
用教师的“教”调控学生的“学”

教师的教和学生的学是教学过程中相互依存并互为补充的两个方面。课程标准指出．教师应教给学生学习的方法，给他们自主学习的空间。这说明，教师的教应以学生的学为出发点，教师要精心设计教的...

小学数学 2021-04-23 18 0 小学数学探讨争鸣