牛津小学英语3A Unit1

 

　　教学内容
　　课堂常规
　　二、教学目标
　　⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
　　⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
　　⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
　　三、教学重点
　　会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
　　四、教学难点
　　学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
　　五、课前准备
　　小黑板
　　六、教学过程
　　T:  Now Class begins.教师拿出class begins的图片。
　　Stand up.
　　Read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
　　Good morning/Good afternoon, everyone.
　　The students may murmur.
　　T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
　　教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。
　　T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
　　T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
　　教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
　　S: Good afternoon, Miss Lin.
　　学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
　　T: Good, sit down, please.
　　教师拿出sit down的图片。
　　Read after me “sit down”
　　T: who is your monitor?
　　教师拿出monitor的图片。
　　Stand up!
　　T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
　　教师在此处可能需要用中文再说一次。
　　So let’s try.
　　Are you ready?
　　Yes or no?
　　S: Yes.
　　教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
　　T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
　　教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
　　Read after me” good morning”
　　T: say as I say.
　　教师和学生练习good morning和good afternoon
　　T: 现在我们在上午上课。So class begins!
　　教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
　　T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
　　Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
　　T: Now class is over.
　　教师拿出写有class is over的图片。
　　We will say Goodbye.
　　Read after me” Goodbye”
　　T: Goodbye, everyone.
　　S: goodbye, Miss Lin.
　　T: Now class is over.
　　教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
　　T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
　　Unit 1 Hello     (板书)
　　T: Hello, I’m Miss Lin.
　　S: Hello, I’m…
　　[hai/hel[u , aim]
　　Hi/Hello, I’m…
　　你好，我是…。      （板书）
　　T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
　　So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
　　此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
　　T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
　　T: Hello, I’m Miss Lin.
　　S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
　　T: Good job! Now let’s practice in pairs.
　　T: Now show time , 我请同学来表演一下。
　　⒉ What’s your name?
　　T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
　　What’s your name?
　　[wCtz jC: neim]  （板书）
　　你叫什么名字？
　　T: Now read after me “name“.
　　此处教师要注意n和m发音的区别
　　n是咬舌音，now look !
　　“your name”
　　此处教师要注意[C:]的发音。
　　“What’s your name?”
　　T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
　　Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
　　-I’m…
　　我叫……
　　与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
　　T: well down!
　　Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
　　教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
　　如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
　　教学后记：
　　第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
　　首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
　　正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
　　可提高的部分：
　　更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
　　教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。