小学数学
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小学数学思想方法的渗透策略
数学思想方法是人们对数学知识的本质和规律的理性认识，具有普遍的指导意义和相对稳定的特征。它是以具体数学内容为载体，又高于具体内容的普遍适用的方法。小学数学中渗透着许多基本的数学思...
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浅谈如何培养学生的创新能力
培养学生的创新精神和实践能力，是课程改革的重点。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，笔者谈些粗浅的认识。 一、注重实践，激发学生创新的意识 课堂上，鼓励学生动手操作，把抽象的数...
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数学课堂有效评价方式浅谈
评价，历来是课堂教学的重要激励与调解手段。评价的目的、评价的指标体系、评价的方式方法直接影响着课堂教学目标的实现，影响着课程目标的落实。没有评价的教学或评价的策略欠佳一定算不得成...
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浅议运用多媒体教学培养学生的创新意识
用多媒体辅助教学能充分调动学生的学习积极性。通过知识形成过程的充分展示，能激发学生求知欲望，培养他们的观察和思维能力，为培养创新意识和探索精神提供了良好的环境。 一、运用多媒体教学...
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提供学习空间 体验学习过程
当前小学数学教学中，学生认知过程与知识建构之间往往有一道鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。为此，教学时，我们要为学生提供自主学习空间，让他们置身于一定的情境之中，去体验数...
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生活中存在着不同的解法和答案
在复习分数应用题时，我给学生出了一道练习题：一套课桌的价钱是80元，其中椅子的价钱是课桌的■。每把椅子价格是多少元？ 学生正在思考时，有一名学生说：老师，不用分数方法，用其他方法可以...
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培养学生创新意识的几点浅见
在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。本人在实际数学教学过程中，注重了对学生创新意识与能力的培养，现浅谈几点做法和体会。 一、建立新型师生关系，营造创...
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人文，数学课堂的期待
人文思想之所以迅速发展为教育的主导理念，是因为它将培养学习者健全或完整的人格放在首位。它所关注的是教育所培养出来的人是否全面和谐的发展，是否具备独立的人格。它强调人的自由、尊严和...
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数学作业评价的几种表现方式
数学作业是学生积累知识，应用知识的一种练习手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，以达到促进学生掌握当天的知识。在数学课程新理念指导下，如何对作业评价进行改革，让学生在作业评价...
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优化学具操作 培养动手能力
在小学数学教学中，教师应让学生通过动手操作学具来发展思维获取知识。现就小学数学教学过程中优化学具操作、培养学生动手操作能力谈一点做法。 一、营造平等、民主、合作的教学氛围，创设学具...
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寻找教与学的最佳结合点
苏东坡有首《琴声》说得好若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。在教学中，老师与学生的关系就像手指与琴的关系一样。那么，如何寻找教与学的最佳结合点呢？现结...
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注意学生自身“生成”的探究性主题
学习了长方体和正方体的特征后，我设计了这样一道选择题：下面哪个图形是正方体的展开图? 学生得到了正确的答案应是②，正当我准备进行下一题的练习时，曹星晨同学举手说：徐老师，我知道正方...
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小学数学教学中数感的培养
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。《数学课程标准（实验稿）》指出...
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奏好和谐数学课堂“三部曲”
和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。构建和谐课堂是新课程倡导的重要教育理念。在数学教学中构建和谐课堂，应奏好三部曲。 一、师与生的关系要和谐交融 和谐社会的核心是人与...
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一串葡萄与一粒葡萄等
阿凡提在驴背上驼着一筐葡萄准备拿到巴扎去卖。路上，一群孩子拉住他，说道：阿凡提大叔，请给我们每人一串葡萄吧!阿凡提一看，孩子太多了，如果满足孩子的要求，恐怕筐子会底朝天的。阿凡提想...
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如何培养小学生的数学素养
数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教...
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让学生在“生活”中学习
《数学课程标准》指出：应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程小学生已经具备了一定的生活经验，同时...
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小学一步计算应用题的类别与分析
一、背景 纵观自己这几年来的数学教学工作，应用题的教学总是碰到很大的麻烦。 1、学生总是学了一类应用题，而忘了前一类应用题的解法。 2、学生对于应用题类型的判别往往不很准确，解应用题的...
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作业批改中的“三言两语”
数学作业批改中使用的传统符号是，这两种符号只是对学生做题结果的正确与否作出了判断，对学生的作业评判带有一定的片面性，学生的解题思路、方法、过程、能力等方面并不能很好地体现出来。此...
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低年级数学教学“引趣”浅探
一、借助学生自己的操作以动引趣 从教学论的发展趋向看，思考性的学习，最重要的是应该放在引起学生思考和发展学生思考上，通过眼、手、口、脑等多种感官参与学习，使学生在直观感知中获得新知...
