小学数学
-
浅谈数学题中“比”字的作用
比字为小学数学题中所常见，但意义、作用不一，各有其特点及用法。总的来说，比是比较的意思。现就数学题中比字的作用，谈谈个人的浅见。 一、用比字区分大小数 低年级教材首先出现比字结构的...
-
反思——教师专业成长的基础
宫本武藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：以我的资质，练多久才能成为一流剑客呢?武藏说：至少10年。我不能等那么久!柳生急了，我愿意...
-
善待“差错”，培养学生的创新精神
学生一些错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生的答案，要尊重学生的思维成果，适时地对学生在探索中出现的闪光点进行鼓励，帮助其重拾自信，让解题中的错误发挥应有的功效...
-
“问题”不要都留到课后
在一些有人观摩的课堂中，常会出现这样的情况：教师提出的问题，大多数学生的回答几乎差不多，只有一两个不同的声音。这时，教师会因这少许的异音打乱了正常的教学程序而显得手足无措，草草地...
-
如何让小学数学作业焕发生命的活力
面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特...
-
从一道习题谈迁移规律在数学教学中的应用
在教学分数应用题时，经常遇到这样一道判断题：姐姐有糖的块数比弟弟多2/3，则弟弟有糖的块数就比姐姐少2/3。像这类题，有不少学生误认为是对的。学生得出这个错误结论的原因，在于错用了知识...
-
学生课外合作学习初探
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。经过几年的课改，广大教师对数学课堂合作学习进行了深入的研究...
-
对于小组合作学习方式的几点想法
如今,对于课堂小组合作学习的方式已被日益关注起来。因为这样的学习方式有利于学生自主学习，自主探究，有利于学生相互合作，资源共享。但在实施小组合作中，我们不能留于形式，要处理好各环节...
-
请关注学生评价的客观性
在深入实施素质教育和全面推进新课程改革的今天，广大教师在不断的学习研讨与实践探索中，越来越认识到：要让学生真正轻松地学习知识、掌握技能与激发创造精神，就必须摒弃以往形式单一、内容...
-
纠正学生解题差错之对策——收集错题
尽管我们在让学生练习前，对一些常见错例作了预防，但在批阅中还是经常碰到这样或那样的错误，尤其有一些学生犯的错误具有个性特征，不利于集体辅导。对于这样的错误，目前教师普遍采用的是一...
-
每节课都要让学生动手操作吗？
通过操作加强感悟，是低年级学生形成新知的切入点，也是学生参与知识形成过程的关键。它不但可以使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维障碍，更有助于促进学生知识向能力的转化。但是不是在...
-
圆柱侧面展开可能是正方形吗
我在复习圆柱这一课时，梳理到知识点：圆柱的侧面展开一般是一个长方形，也有可能是一个正方形。我补充问道：在什么情况下，圆柱的侧面展开是一个正方形呢?学生回答：当圆柱的底面周长与圆柱的...
-
数学教学也要重视听、说、读、写
1.听 倾听不仅是学生获得知识的重要途径，也是训练思维、培养学习能力和提高合作成效的重要手段。例如，在低年级的课堂教学中，教师增加20以内的加减法听算练习，不仅可以提高学生的计算速度和...
-
使数学教学富有趣味性的几个亮点
多年的教学实践使我深深地体会到，唤起学习兴趣是使学生积极学习的重要条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。这就需要教师寓教于乐，教学有方，开窍有术。那么，如何使学生保持...
-
浅谈数学知识的整合策略
在数学教学中，有时为了实现诸如使课堂结构严谨、让学生清晰地掌握不同知识间的区别与联系、提高教学效率等教学目的，教师常常需要发挥聪明才智，创造性地使用教材，将同一课题中两个不同的知...
-
“圆的周长”教学设计的启示
圆的周长的教学属于计算公式的教学。这一内容是在学生认识了圆，以及半径、直径关系的基础上教学的。教材安排了两道例题和试一试：例4让学生比较三个不同规格的自行车车轮滚动一周所经过路程的...
