小学数学
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追求充满文化气息的数学课堂
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。张奠宙先生认为，数学文化必须走进课堂。数学具有独特的文化内涵，将数学文化渗透数学课...
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小学数学课堂教学的片面现象与思考
新课程改革正在深入进行，广大教师在教学中都非常努力地按照课程标准所倡导的理念，积极投身改革，使小学数学课堂教学充满了生机和活力，取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后不难发现，...
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追求数学练习课之“思想”
据统计，不管是哪种版本的数学教材，练习课所占课时均在五分之三左右。如何使练习课如新授课般完整、智慧、吸引学生，让学生在数学练习课上获得真正意义上的锻炼、发展与提高?经过对我校省级重...
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小学数学教学中的探究式学习方式浅探
新的课程标准倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习。所谓小学数学教学中学生的探究式学习，主要是指在小学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决...
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例谈图形转化在数学学习中的运用
图形转化是转化解题策略的一个方面。通过图形参与转化过程，即通过化新为旧、化断为联、化体为面、化式为图、化异为常的过程，沟通知识间的联系，起到化繁为简、化难为易的作用，从而顺利地解...
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莫让“规律”禁锢了学生的思维
一篇文章，题为《用规律解分数除法应用题比用列方程解更快捷》(以下简称《用文》)。《用文》将解题规律精简为一句话(25个字)，即分母作单位1，是、占、比后为分母，前为分子，求分子，乘；求分...
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困惑与探索二：计算教学中算理与算法孰轻孰重？
●教师的话● 例谈算理和算法的有效结合 魏红（璧光小学）：算理和算法是算术运算中相辅相成、密不可分的两个方面。简言之，算法就是计算方法，而算理则是计算的道理、依据，它们分别解决怎样...
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如何在数学教学中培养学生的创造思维
创造思维是创新素质的核心。数学教学应充分发挥数学学科的思维功能。 一、鼓励大胆猜想，培养直觉思维 直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，是...
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关注学生心理素质 提高数学学习质量
经常有人说儿童的心是春天的脸，享受成功时，阳光明媚；遭遇挫折时，阴雨绵绵；与知识共鸣时，激情洋溢；与知识相斥时，萎靡不振。正确把握和培养学生的心理素质，可以有效地提高课堂教学的质...
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让小学数学教学闪现生活色彩
《数学课程标准》特别指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察与操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，并对数学产生亲切感。因此，在小学...
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谈数学与其他学科的相互融合
《数学课程标准》指出：数学，作为理性化身，它已渗透到文化文明的各个领域，它对人类文化的影响由小到大，由弱到强，由隐到显，由自然科学到社会科学。由此可见，数学与其他学科存在着密不可...
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谈新课改下的数学教学
为适应新时代对人才和基础教育提出的新要求，转变现有的教育观念、变换角色、大胆创新，真正让学生在新课改的天空下自由翱翔，激发学生的潜能，让他们把知识应用于实践，提高学生的整体人文素...
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挥洒智慧 让数学妙趣横生
新课程理念下的数学学习，应当是学生在教师充满智慧的启迪、引领下，富有个性地学习。数学教学应让学生灵性飞扬，智慧挥洒。 一、妙在预习中诞生 让学生在课前按提纲预习，再进行课堂讨论。不...
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浅谈小学数学小班化教育新理念
小班化教育是教育领域的一场革命，小班化教育是当今教育改革的世界性发展趋势，是教育现代化的标志。如何在小学数学教育中实施小班化教育，数学小班化教育的基本理念是什么？如何把小学数学小...
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关注身边的数学问题 培养学生的学习兴趣
很多学生害怕数学，不喜欢数学。一个重要的原因是他们觉得数学枯燥无味而且很抽象，与生活没有多大的联系，不知道如何把它们应用到实践当中。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟...
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活用身边的素材 让数学走进生活
《数学课程标准》指出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。由此可见，数学与生活的密切关系...
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浅谈小学数学统计与概率教学中存在的问题及对策
统计与概率之所以会在新一轮基础教育的数学课程改革中受到特别重视，并在新课标中占据重要位置，这与它在当今社会生活中和培养学生数学素养上的重要作用密不可分。虽然统计与概率在课改中受到...
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谈在数学教学中创新意识的培养
数学这门学科有其学科特点：逻辑性、抽象性、应用的广泛性。在数学教学中不但要注意引导学生发挥预习和自学的优点，并要在课堂教学上渗透对学生创新意识的培养，这样才能达到数学教学的最高境...
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如何在数学教学中培养学生的探究能力
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而培养学生从小养成探究性学习，不仅是新课程教学改革的需要，...
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浅谈小学数学教学中的悬念
学起于思，思源于疑、学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。一旦学生在学习上产生这种心理需求，会使学生发挥出巨大的潜能，从而能提...
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数学教学要依据生活实际
生活离不开数学，数学也离不开生活，生活中充满了数学，我们的生活中数学无处不在。因此，在教学中，我们要以生活实际为依据。那么，在数学教学中，如何才能使数学教学生活化呢?本文就课堂教学...
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用等量代换岂不更好？
拜读了陈宝元、陈广前两位老师在《小学教学参考》(数学版)2007年第11期上发表的《找遮盖面积巧解题》一文后，对作者善于思考、钻研和勇于创新的意识十分敬佩。笔者读罢此文，在收获的同时，有...
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最大的小数究竟是多少
人教版四年级数学第九册基础训练后面的总复习上出现这么一题：请用5、3、0和小数点组成一个最大的小数与一个最小的小数。 我校数学教研组的成员，对此题中求最大的小数结果产生了争议。 部分教...
